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丁荣贵教授：勇当掌握自身发展主动权的项目经理

人们之所以焦虑，是因为没有掌握自身发展的主动权。学院为什么有很多“青椒”，是因为我们的青年教师一直在被动地证明自己对学院发展的价值，被动地围绕着考核指标疲于奔命。更进一步说，因为我们觉得自己是离不开学院的人而不是学院离不开的人。

齐白石有句名言：“学我者生，似我者死。”其含义就是不要被表象所迷惑，要理解和掌握表象背后的本质。考核指标是必要的，但考核指标背后隐含的价值取向才是学院的根本期待；考核指标是会随着学院在竞争中的位次变化而变化的，但考核指标背后隐含的价值取向则是长期稳定的。要消除焦虑，需要围绕着学院的价值取向去创造而不是围绕着考核指标去死磕。前者的结果是掌握了主动权并容易顺带着完成考核指标，后者的结果不仅是被动的而且常常是竭尽精力也追逐不上日益变化或增长的考核指标。管理要走在问题的前面，作为以管理为研究对象、以培养管理人才为职业的管院教师不能忘记这个基本常识。

学院大规模推进项目化管理这种新质生产关系的意图就是为大伙儿掌握自己发展的主动权提供机会、资源和平台。学院的工作可以分为两类：一类是以重复性为主、相对稳定的、以效率和可靠性的持续改进为优先的运营性工作，一类是以独特的、有时效的、以新价值创造为优先的项目性工作。这两类工作对学院发展来说都很必要，但运营性工作是维持性的、保持底线的，而项目性工作则是发展性的、创造新价值的。换句话说，项目性工作是学院获取价值竞争优势的主要来源。

随着人工智能技术的发展，运营性工作中的相当一部分会被取代，是否具有价值创造优势成了学院生存与发展的基本依据。项目是从价值发现到价值交付的一组创造性工作，项目管理能力必将成为国家、社会和学校判断学院竞争力的依据，也必将成为学院衡量我们每一位教职工能力和价值的依据。华为公司认为项目是华为的基础经营单元，项目管理是华为公司的根能力，我们学院也是如此。

项目经理是价值创造的团队领导人，是发现价值、整合资源并一步步可靠地进行价值实现和价值交付的管理者，是打破专业限制、职称限制、职务限制、资源限制的创业者。卓越的项目经理是学院的无冕之王，作为助理研究员或独立的学者手持几篇顶刊论文也许就足够了，但作为教授必须是在创造新知识、新理论、新方案和培养人才方面做出有影响力贡献的项目经理。进一步讲，学院提拔或推荐的每一位干部都必须是能为学院带团队打天下的“迷你颁贰翱”。学院具有的行政职务是有限的，但是创造价值的项目经理岗位是无限的；学院的事业有多大，我们职称的数量就能有多大。

数智化支撑能力越强，学院从事重复性、事务性运营工作的人员规模越会萎缩，项目经理队伍越会增强。项目是学院进步的基础细胞、是学院新质生产力的载体，善于发现价值机会并勇于在相应的项目中承担领导角色是我们摆脱自身焦虑的有效甚至是必然途径。当我们能够不断通过项目来证明自己的价值时，我们就掌握了发展自己的主动权，我们的个人职业焦虑就会转嫁到学院身上。学院必须不断考虑如何留着我们、如何更好地为我们提供物质待遇和事业平台、给我们赋予更大的权力和荣誉，因为我们是带动学院发展并保持学院成长优势的人，是学院离不开的人。